calidad educativa unesco pdf

2 UNESCO (2002) pp. Román, M. y Murillo F. J. Blanco, R. (2010). . Este enfoque no contribuyó a desarrollar procesos de inclusión puesto que clasificación llevo a medicar a los sujetos llevándolos a deterioros de salud evidentes. 117-131, 2016, DOI: https://doi.org/https://dx.doi.org/10.18270/rcb.v11i1.1817. Evolución cualitativa de centros escolares. Finalmente, se muestran los resultados de las variables del Registro relacionadas con algunas condiciones sociales que restringen la participación. 0000002898 00000 n Autonomía y responsabilidad individual; artículo 6. Esto quiere decir que adquiere un objetivo distributivo, la justicia se vertebra en la adjudicación de recursos, beneficios y cargas pero también de condiciones de valoración y respeto equitativos. In Search of equity and quality of early childhood education in Latin America . (Schmelkes. P. RIETO. Méndez, E.: La pertinencia como requisito para la calidad en educación superior. Respeto a la diversidad cultural y del pluralismo; artículo 13. Y en la misma línea, el Programa de Formación de 2014-15 ha continuado ofreciendo contenidos en abierto de utilidad para docentes, como los cursos sobre formación de profesorado a través del portal OCW-UNIA; o las presentaciones y grabaciones de los webinars, publicadas en abierto y también bajo licencia CC, tras éstos, online, en los canales de Vimeo e Issuu de la Universidad. UNESCO Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia una educación de calidad para todos al 2015. Texas: Instituto Martín Luther King. Es así que la equidad y la igualdad invitan a democratizar las políticas como un proyecto de identidad compartida, las políticas deben tener una responsabilidad moral individual y colectiva donde la base esencial sea el reconocimiento y el respeto de la otredad. Esta variedad se debe sin lugar a dudas a la polisemia del término, a En el Artículo 10 se enuncia que «La declaración desarrolla el principio de igualdad, justicia y equidad afirmando que se Un sistema educativo de calidad es aquel que mejora siempre respecto de sí mismo, y que se compara contra un referente predefinido: un conjunto de parámetros, estándares o propósitos a lograr. La inclusión precisa la identificación y la eliminación de barreras. Unos recursos que se completan con los tutoriales, guías… en abierto sobre el manejo del campus virtual disponibles desde la propia portada de éste (menú Zona del Docente), para su consulta por parte del profesorado en activo y cualquier otra persona interesada. Las cifras son similares en Argentina (0,69%) y en México (0,52%), mientras que en Uruguay y Nicaragua se informan porcentajes un poco superiores (2,76% y 3,5%, Es una investigación cualitativa, descriptiva e interpretativa de análisis documental. Myers y Martínez, 2003). Estadísticas de UNESCO; b) Se tomó este indicador para poder incluir a Nigeria y dado que se trata de un indicador de acceso en el nivel secundario; Para cada país se tomó c) el último dato disponible. Conferencia Internacional de Educación, s.f. Un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Un desafío importante en el marco de la accesibilidad en la atención educativa de la población con necesidades educativas especiales es indiscutiblemente el factor de corresponsabilidad. Esta prioridad gira alrededor del análisis de las políticas públicas y de los mecanismos que favorecen la mejora de la calidad y de la equidad de la educación superior, favoreciendo la convergencia hacia un marco global de criterios de calidad de las instituciones de educación superior y hacia el aumento del profesorado doctorado. La Educación Inclusiva como derecho. A manera de hipótesis se plantea que la atención educativa de las poblaciones con discapacidad en Colombia está signada por una estrecha relación con el enfoque de derechos humanos; la valoración de la diversidad es el elemento enriquecedor del proceso enseñanza-aprendizaje y, en consecuencia, favorece el desarrollo humano. [Disponible en http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67. Los documentos analizados fueron manuales metodológicos, estatutos, marcos de referencia, entre otros considerados pertinentes para la investigación. 3311, Dakar, Senegal, Oficina para América Latina y el Caribe del IIPE UNESCO, Educación y Formación Técnica y Profesional, Investigaciones de implementación de políticas, Manual para la Implementación y Evaluación de los Estándares de Calidad Educativa. El Programa Conectar Igualdad en tres provincias de Argentina (2011-2012). Así se logró la participación, «que, aunque aún no es plena», da trascendencia e importancia al fenómeno y hace que se traslade a los ambientes, social, cultural y familiar. La atención educativa, en procesos de formación docente, a personas con necesidades múltiples. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad Caleidoscopio de Voces, Ecos y Silencios. El Estado garantiza la calidad en la educación de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los. El término «participación» se refiere a la calidad de sus experiencias, mientras se encuentran en la escuela; por último, el término «éxito», tiene que ver con los resultados de «aprendizaje», con relación al currículo de cada país; no solo con los exámenes o con los resultados de las evaluaciones estandarizadas. 50 • INDICADORES UNESCO DE CULTURA PARA EL DESARROLLO EDUCACIÓN Fuentes de datos N Fuentes de datos nacionales oﬁciales, que suelen obtenerse en la oﬁcina central de estadística y/o el Ministerio de Educación; N Cuadros estadísticos del Capítulo 3 "Llegar a los Marginados", del Informe de Seguimiento de la Educación para Todos (EPT) sobre Penuria de Educación y Marginación en . El objetivo de este documento es, precisamente, proponer una nueva aproximación a la inclusión de las tecnologías en educación, orientando su uso a la mejora de la calidad educativa, definida en un sentido más amplio que el usado comúnmente. La evaluación. Igualdad, justicia y equidad; artículo 11. Resumen: El enfoque de libertades fundamentales, en el marco de los derechos humanos, conlleva a que se instaure como eje prioritario la igualdad en los espacios de participación, formación y convivencia. 188-227. Según Campbell (2002) la equidad es política pensada desde la justicia en términos de igualdad y mérito. PROSPECTIVO: Cuantitativo y construccin de escenarios en el futuro a partir de la. En el país se realizó el mismo recorrido, buscando generar las modalidades educativas, pertinentes, que rondaron desde la rehabilitación, hasta involucrarlos al aula. Promoviendo políticas de Educación Física de Calidad. Creación de una red regional de especialistas en educación superior, alrededor de los principales centros de investigación y de las Cátedras UNESCO especializadas en este ámbito. Palavras-chave: princípio de equidade, princípio de igualdade, inclusão, deficiência, cuidado educativo. Martha Nussbaum refuerza esta idea articulando el enfoque de capacidades a la dignidad como derecho. Pero, a pesar de lo que se pretende desde este enfoque, la dificultad radica aún en la negación de ver al otro como igual. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) 2 . Flórez Moreno, R. et al. Según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), a mediados de mayo de 2020 más de 1.200 millones de estudiantes de todos los niveles de enseñanza, en todo el mundo, habían dejado de tener clases presenciales en la escuela. Según la UNESCO (2014) "la innovación educativa es un acto deliberado y planificado de solución de problemas, que apunta a lograr mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes, superando el paradigma tradicional. La Fundación Saldarriaga Concha es una entidad que ha venido desarrollando propuestas educativas para orientar a los maestros que tienen en sus aulas poblaciones con alguna discapacidad, afirma que no todos los maestros pueden asumir el reto, porque no todos los retos son de la misma categoría, cada niño es un caso diferente y las metodologías en la escuela son rígidas. Herramienta y técnicas de la evaluación naturalista. Acceso a documentación sobre resultados completos. Therefore fairness and equality invite to democratize politics as a project of shared identity, the policies should have an individual and collective moral responsibility where the essential basis is the recognition and respect of otherness. Actualmente la atención educativa está basada en el enfoque inclusivo, la valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje, y en consecuencia favorecedor del desarrollo humano, reconoce que lo que nos caracteriza a los seres humanos es precisamente el hecho de que somos distintos los unos a los otros y que por lo tanto, las diferencias no constituyen excepciones. Hecho que sucede especialmente en aquellos que son ediciones, adaptadas, de años anteriores, como Iniciación a Social Media y Aprendizaje Colaborativo… (con 15 y 16 inscritos/as respectivamente). http://revistas.unbosque.edu.co/index.php/RCB/article/view/1817 (html), Esta revista provee acceso libre inmediato a su contenido bajo el principio de que hacer disponible gratuitamente la investigación al público, lo cual fomenta un mayor intercambio de conocimiento global. Barcelona: Gedisa. Participación más allá del profesorado de la UNIA e impacto en red. 7 de Abril de 2022. Docentes. Y en el tercero, se observa la realidad de la atención educativa de las poblaciones con discapacidad en Colombia, donde a su vez se propone el enfoque de capacidades como imbricado con los principios de igualdad, equidad y cotejo de oportunidades. Estos orientan los procesos de inclusión de las mencionadas poblaciones, desde los componentes de derecho: accesibilidad, asequibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad. IES. Educación Secundaria Obligatoria. Un análisis desde la teoría del Principal-Agente Mesa 5: Desigualdades sociales, políticas, instituciones educativas y experiencias alternativas. Las unidades de análisis fueron los indicadores, estándares y categorías utilizados por los organismos de evaluación y acreditación de educación superior en México; Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y el Consejo para la Acreditación Superior A.C. (COPAES). Naciones Unidas. La evaluación de los aprendizajes escolares: un recurso estratégico para mejorar la calidad educativa. el cumplimiento de estos principios en Colombia, aplicado a la inclusión educativa de las poblaciones con discapacidad? Héctor Monarca. %PDF-1.3 %�� Esta revista no aplica ningún tipo de cargo a los autores por la presentación o procesado de los artículos. Análisis de Política Educativa Teorías, enfoques y tendencias recientes en la Argentina. 123-134 Universidad Autónoma Indígena de México El Fuerte, México REICE es una revista de periodicidad trimestral. pp. EFICACIA Logra que la más alta proporción de destinatarios: acceda a la escuela, permanezca en ella hasta el final del trayecto y egrese alcanzando los objetivos de aprendizaje . En primera instancia se hace referencia al marco legal colombiano, particularmente a la Ley General de Educación: La cual establece que el acceso, permanencia y promoción de las personas con limitaciones y con capacidades o talentos excepcionales en el ámbito educativo, es un derecho fundamental; lo que conlleva a que se consoliden como entes activos dentro del servicio educativo. Documento de Trabajo. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. 2.3 EQUIDAD E IGUALDAD Hace referencia a la importancia de reconocer las particularidades del ser humano desde las condiciones de cultura, raza, género y sexo, para lograr la plenitud de su desarrollo. 0000001277 00000 n Un estudio realizado por dicha fundación acerca de la percepción sobre los docentes, el 30,9% del total de las personas que asisten a establecimientos educativos declaran que los docentes no atienden adecuadamente sus necesidades educativas especiales. (Unesco, 2005, pp. La biblioteca escolar es un espacio dinámico de recursos y Aportes desde la Universidad Católica Silva Henríquez, Aportaciones de la investigación a la formación libro E.pdf, NUEVOS ESCENARIOS Y DESAFIOS PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS AMERICA LATINA, Política pública y política educativa: una reflexión sobre el contexto, De los fundamentos a las prácticas: Algunos desafios en la formación inicial docente.pdf, Guia de indicadores de practicas pedagogicas que favorecen la atencion a la diversidad, Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Superior. COLOMBIA. (s.f.) Sin embargo, la realidad de las poblaciones en el país es otra, ni los modelos, ni los enfoques propuestos han logrado disminuir la exclusión; las estadísticas expuestas en la introducción de este artículo lo ratifican. Santiago de Chile Calvo (2014): "Estrategia de gestión educativa para fortalecer el clima organizacional de la comunidad de docentes y administrativos, del Colegio Instituto Bogotá de ciudad Berna", Universidad Libre, Bogotá, Colombia. La reflexión desde los principios de equidad, igualdad y cotejo de oportunidades orientados hacia la inclusión educativa de las poblaciones con discapacidad en Colombia suscitó desarrollar un marco conceptual y político desde una exploración y análisis a la luz de los mencionados principios. Mexicana. Sin embargo, en todo el mundo hay un déficit de 69 millones de docentes . y J. ESÚS . Todos los documentos publicados en esta revista se distribuyen bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial 4.0 Internacional. 0000002625 00000 n A tal punto que el concepto de inclusión se está transformando a pluralidad. Los derechos de autor permiten la protección del material original, y frena la utilización del trabajo ajeno sin permiso. México. Según el INEE: 1. lOMoARcPSD|20738325 Organismos Internacionales en el ámbito educativo - . Oferta internacional de tres plazas de . In higher education, teachers are the main actors in the process of improving educational quality since, if they have an optimal level of teaching skills, they are expected to provide quality education. Tales acciones formativas han incluido tanto actividades virtuales sobre materias específicas (en formato de curso o webinar) como sesiones presenciales de iniciación a la docencia virtual en la UNIA, y se complementan con la puesta a disposición de diversos espacios y recursos de apoyo online en abierto, según puede verse en propuesta del Programa. El enfoque de Educación Inclusiva, comprende que todas las personas, incluidas aquellas con discapacidad, accedan y permanezcan en la escuela regular. Esta verdadera revolución despertó el entusiasmo de educadores y académicos, que imaginaron el impacto infinito e inmediato que el desarrollo de las tecnologías digitales tendrían en la educación. Más allá de los índices de matrícula, retención y aprovechamiento académico (éstos últimos la mayor parte de las veces determinados a partir de 0000000800 00000 n De igual manera debe suscitar las condiciones para que la libertad, el respeto, la convivencia y la solidaridad sean los pilares de la formación del sujeto, para crear mecanismos de apoyo interinstitucional como una responsabilidad compartida. De esta manera, el punto de referencia más pertinente para valorar la calidad educativa es el pasado y el futuro del propio sistema. En teoría equidad e Igualdad son dos principios estrechamente relacionados, pero distintos. Perspectivas de UNESCO y la OEI sobre la calidad de la educación D ENISE V AILLANT y DUARDO ODRÍGUEZ Z 1 1. El docente racional: aportaciones para la formación continua del profesorado desde la teoría de la elección racional (TER), LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA: DESARROLLO Y PERSPECTIVAS, Investigacion para la Formacion de Profesores. La reflexión presentada en este artículo se realizó con el soporte bibliográfico de documentos, artículos y textos sobre políticas públicas inclusivas y los principios de equidad e igualdad, a partir de la experiencia personal de varios años dedicados a la docencia, prácticas e investigaciones relacionadas con la atención educativa de las poblaciones con discapacidad en Colombia. Los resultados de las encuestas de valoración suministradas a los docentes que han realizado alguna de las actividades formativas, durante 2014-15, al término de éstas muestran unos resultados muy positivos en cuanto a la satisfacción de participantes en cursos virtuales y sesiones presenciales (4,1 sobre 5 de promedio de valoración global) y en cuanto a cumplimiento de expectativas en el caso de los webinars (94% aseguró verlas cumplidas). Una de las primeras tomas de posición de la UNESCO sobre la educación de calidad apareció en Learning to Be: The World of Education Today and Tomorrow, (Aprender a Ser: El mundo de la Educación. 31 de Agosto de 2022. Este informe bianual analiza los avances en calidad, pertinencia y de equidad en la región, con referencias a las reformas en curso o nuevas, y señalando su vinculación con los lineamientos de la CRES 2018. EL DESEMPEÑO DOCENTE Y LA CALIDAD EDUCATIVA Ra Ximhai, vol. Sin lugar a dudas, tanto la normatividad, como las investigaciones y experiencias guardan entre sí un aspecto en común, que es la eliminación de barreras para la participación, tal como se mencionó inicialmente. quien define la calidad educativa de la siguiente manera: Desde un paradigma de la complejidad, la calidad educativa es entendida de forma multidimensional y contextual. El modelo político y económico debe recrear la igualdad y la equidad en las mismas relaciones cotidianas que se dan de manera primaria en las microesferas sociales: la familia, la escuela, el aula, y la comunidad. (2013). El principal desafío en la atención educativa (oferta) es: consolidar propuestas pedagógicas que guarden los principios del enfoque de derechos, garanticen el acceso, la permanencia y promoción, y que así mismo, proporcionen estrategias de flexibilización curricular, atendiendo a las necesidades de aprendizaje y apoyos requeridos a partir del seguimiento y evaluación del proceso. En la educación superior, los docentes son los principales actores en el proceso de mejora de la calidad educativa, puesto que, si tienen un nivel óptimo de competencias docentes, se espera que brinden una educación de calidad. Publicaciones posteriores de la UNESCO asociadas a l concepto calidad educativa, ponen el foco en el alumno. LAS Dimensiones de La Calidad Educativa según La Unesco: equidad, relevancia y pertinencia, eficacia y eficiencia RELEVANCIA: Hace referencia a las finalidades y funciones que se le asignan a la educación, en tanto proyecto político y social, en un momento histórico y contextos dados, para entender como elemento de reproducción del . Se ceden a la revista los derechos de explotación. Título III. Perspectivas comparativas, 2014. 0000009905 00000 n Una iniciativa político-educativa experimental para la reforma integral de la escuela secundaria, en tiempos hiperinflacionarios y de aceleración de la crisis social. Los varones corren un riesgo significativo de no completar su educación, según un informe de la UNESCO. Según datos del propio formulario de inscripción online, se apuntaron personas de cerca de una veintena de países. El ODS 4- Educación 2030 toma como base: 1) las consultas temáticas de 2012 y 2013 sobre la educación después de 2015 dirigidas por la UNESCO y el UNICEF; 2) la Reunión Mundial sobre la EPT celebrada en Mascate (Omán) en mayo de 2014; 3) consultas de organizaciones no gubernamentales (ONG); 4) las cinco conferencias ministeriales . Estos estándares se constituyen en referentes valiosos que, al ser implementados, fomentan un servicio óptimo, permiten evaluar una situación concreta, reorientar o reajustar tanto los procesos educativos como la política educativa pública con la toma de decisiones sobre la formación inicial requerida en la actualidad, para los procesos de selección del personal, para la formación permanente de los profesionales relacionados con la docencia. Chilena. Universidad nacional de Colombia. 2014 OCDE Guía del profesorado. 1. 79 0 obj << /Linearized 1 /O 82 /H [ 940 358 ] /L 79364 /E 10150 /N 21 /T 77666 >> endobj xref 79 17 0000000016 00000 n Cz�I��Dk��54,e]�{2��BM��\�#b��͠�y�g��B T�;�� endstream endobj 95 0 obj 252 endobj 82 0 obj << /Type /Page /Parent 72 0 R /Resources << /Font << /F0 83 0 R /F1 87 0 R /F2 90 0 R /F3 91 0 R >> /ProcSet 93 0 R >> /Contents 85 0 R /MediaBox [ 0 0 596 842 ] /CropBox [ 0 0 596 842 ] /Rotate 0 >> endobj 83 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F0 /BaseFont /Arial /FirstChar 31 /LastChar 255 /Widths [ 750 278 278 355 556 556 889 667 191 333 333 389 584 278 333 278 278 556 556 556 556 556 556 556 556 556 556 278 278 584 584 584 556 1015 667 667 722 722 667 611 778 722 278 500 667 556 833 722 778 667 778 722 667 611 722 667 944 667 667 611 278 278 278 469 556 333 556 556 500 556 556 278 556 556 222 222 500 222 833 556 556 556 556 333 500 278 556 500 722 500 500 500 334 260 334 584 750 556 750 222 556 333 1000 556 556 333 1000 667 333 1000 750 750 750 750 222 222 333 333 350 556 1000 333 1000 500 333 944 750 750 667 278 333 556 556 556 556 260 556 333 737 370 556 584 333 737 552 400 549 333 333 333 576 537 278 333 333 365 556 834 834 834 611 667 667 667 667 667 667 1000 722 667 667 667 667 278 278 278 278 722 722 778 778 778 778 778 584 778 722 722 722 722 667 667 611 556 556 556 556 556 556 889 500 556 556 556 556 278 278 278 278 556 556 556 556 556 556 556 549 611 556 556 556 556 500 556 500 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 84 0 R >> endobj 84 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /Arial /Flags 32 /FontBBox [ -250 -273 1200 1000 ] /MissingWidth 727 /StemV 83 /StemH 83 /ItalicAngle 0 /CapHeight 1000 /XHeight 700 /Ascent 1000 /Descent -273 /Leading 273 /MaxWidth 1000 /AvgWidth 455 >> endobj 85 0 obj << /Length 86 0 R /Filter /FlateDecode >> stream Discapacidad en Colombia. En busca de un estilo de vida más inclusivo para las personas adultas con discapacidad intelectual. b) La Dimensión individual, desde el hacer, desde las actividades y la participación, en las limitaciones y las restricciones que las personas registradas reportan al momento de realizar sus actividades de la vida diaria, en sus habilidades y destrezas, en su capacidad de desempeño y participación en espacios vitales y en sus roles, y c) La Dimensión social, desde el estar y el tener, con la identificación de los factores del entorno (factores contextuales) que afectan esa participación en espacios de vital importancia, en el juego de roles, en su realización como ser humano, y como ciudadano, en el pleno disfrute de sus derechos, en el acceso a bienes y servicios en las mismas condiciones que los demás. 0000009627 00000 n (Ed. La respuesta desde lo territorial a las necesidades identificadas en esta dimensión, comprende planes, programas, o proyectos dentro del componente de «Promoción de espacios protectores y Prevención de la discapacidad», este componente se relaciona estrechamente con la ejecución del Plan Nacional de Salud Pública. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Palabras claves: América Latina, educación inicial, primera infancia, calidad, equidad, UNESCO 2. O exame das políticas públicas subjacentes à inclusão educativa das populações com deficiências, na Colômbia, se constitui como objetivo deste trabalho de reflexão. En: Formación en competencias y . (OREALC-UNESCO. Tiene en cuenta la responsabilidad de las generaciones actuales con las futuras, con las cuales la bioética tiene una responsabilidad fundamental. La calidad de la educación en los discursos de la OCDE y el Banco Mundial: usos y desusos . Aprovechamiento compartido de los beneficios; artículo 16. Educación de Calidad para todos: Un Asunto de Derechos Humanos Documento de discusión sobre políticas educativas en el marco de la II Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (EFA/PRELAC) OREALC / UNESCO Santiago (2007) www.unesco.cl Sobre la base de las consideraciones forma, que se garantiza la calidad y equidad de la atención educativa ofrecida por los establecimientos educativos. 0000006847 00000 n Examining the public policies underlying educational inclusion of people with disabilities in Colombia constitutes the objective of this work of reflection. Desde la raíz Equi, «aequus», se llega a equidad palabra usada como «igual, justo, equitativo, así equiponderancia significaría –igualdad en el pesoy equipolencia significaría –equivalenciaen algún tipo de poder» (Sánchez, 2006) De allí que la igualdad denota de manera subyacente la equidad. reconoce estilos de aprendizaje y capacidades diferentes entre los estudiantes y que, en consonancia, ofrezca diferentes alternativas de acceso al conocimiento y evalúe diferentes niveles de competencia. Las barreras se generan en todos los aspectos y estructuras del sistema: en las instituciones educativas, en la comunidad, en las políticas locales y nacionales. Dado que las poblaciones con discapacidad son un grupo discriminado y marginado, el Estado ha logrado algunos avances significativos en lo que a la inclusión educativa se refiere, pero falta todavía camino por recorrer; los modelos, enfoques y tendencias propuestos para dar solución a la exclusión educativa de dichas poblaciones han evolucionado de manera evidente, pero no han sido suficientes para evitar la segregación. It emphasizes the importance of recognizing the human being particularities from the conditions of their culture, race, gender and sex in order to obtain a full development. La inclusión educativa desde la equidad y la igualdad, dirigida a las poblaciones con necesidades educativas especiales, ahora nombradas como poblaciones con habilidades diversas, se enmarca actualmente en tres enfoques políticos internacionales: enfoque de derechos, enfoque de educación para todos y enfoque de educación inclusiva. Es evidente que la escuela no debe obviar y actuar como si todos los niños aprendieran de la misma forma, bajo las mismas condiciones y con la misma presteza, sino por el contrario, como afirma Duk (2000) debe desarrollar nuevas formas de enseñanza que tengan en cuenta y respondan a esa diversidad de características y necesidades que presentan los alumnos, llevando a la práctica los principios de una educación para todos y con todos. En este sentido, se trata de una población marginada, destinada al aislamiento y a la sobreprotección, carente de voluntad y de la posibilidad de decidir su destino. Promoción de espacios protectores y Prevención de la discapacidad, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, La Justicia. Ramírez Ramírez, M. (2005). Barcelona: Paidós. Sen reconoce que entre los seres humanos existen infinidad de diferencias de género, raza, religión y cultura; esta concepción lleva a que los sistemas del Estado garanticen la igualdad de oportunidades para el acceso a todos los servicios, no solo por el hecho de ser ciudadanos, sino por su condición humana. Es una oportunidad para mejorar las condiciones de acceso y permanencia en el sistema educativo y la no discriminación. Configuraciones escolares y TIC en la educación media. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf. . Press release. Según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), a mediados de mayo de 2020 más de 1.200 millones de estudiantes de todos los niveles de enseñanza, en todo el mundo, habían dejado de tener […], Internacionalización y movilidad académica, Informaciones prácticas para el reconocimiento por país, Liderazgo y gobernanza universitaria sostenible Camino hacia la Agenda 2030, Programa de desarrollo competencial docente, Programa de Desarrollo Competencial de Técnicos, Programa de gestión de cambio y metodologías ágiles, Programa de liderazgo, gestión y formación de IES sostenibles, Continuidad educativa en el Perú (PMESUT). Por consiguiente los objetivos que se proponen son los siguientes: Determinar la correlación entre los principios de equidad e igualdad en la inclusión educativa de las poblaciones con discapacidad en Colombia. Conceptos de Calidad de la Educación En general, la calidad de la educación se toma la agenda educativa una vez que los países alcanzan altas tasas de cobertura en sus Sistemas Educativos. Editorial: CEPAL, Santiago de Chile ISSN/ISBN: 2012809, Mario Benavides, Sandra Isabel Martínez Ruiz, Luis Benavides, Luis G. Benavides Ilizaliturri, Revista Actualidades Investigativas en Educación, Gustavo González-García, Ilich Silva-Peña, Carmen Sepúlveda Parra, Priscila Monge Urquijo, Marcela Medina, Monserrath Contreras, Marielos Romero, REPOSITORIO INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO CEMLAD, De los fundamentos a las prácticas: Algunos desafios en la formación inicial docente, Jose Miguel Garrido-Miranda, Andrea Ibarra, Zaira Navarrete-Cazales, Marco A Navarro-Leal, Ines Dussel, Miguel Angel Pérez Alvarez, La Reforma Educativa a revisión: apuntes y reflexiones para la elaboración de una agenda educativa 2018-2024, archivos analíticos de políticas educativas, La escuela secundaria. Privacidad y confidencialidad; artículo 10. Se ha utilizado el enfoque de derechos y el enfoque inclusivo para analizar los principios de equidad, igualdad y cotejo de oportunidades pues estos propenden por la participación, inclusión y desarrollo integral de la población. 3. individuales y las concibe como una fuente de enriquecimiento y de mejora de la calidad educativa." Es decir, las escuelas inclusivas entienden las diferencias como enriquecedoras y ven la heterogeneidad de los alumnos como una posibilidad para que todos se enriquezcan, asumiendo que se puede aprender de la diferencia. El derecho de todos a una educación de calidad. Es natural que muchos de los docentes sientan temor, desesperanza o estrés al estar confinados en sus hogares ante los riesgos de contagio del COVID-19. 11, núm. Oferta internacional de tres puestos anuales de investigador visitante. Bogotá: Subdirección de apoyo del MEN. More details Words: 688 Pages: 51 Preview Full text Related Documents Principios De La Calidad Educativa (unesco) March 2021 0 Componentes De La Calidad Educativa February 2021 0 La Calidad Integral Educativa November 2019 35 Revista De La Calidad Educativa ��$A��` ��Ҟr>[٣�as*��se��~?NS��!J缀�t��f��)��ё:��>��=4�r?陻��5�REM��h�`�P/�A�G�yK��_-@y�5�[l#�a�+bd�m�Z�d̝Ui6T��Vl��Q#��)e��Xj��o�3N��X��#�7��\k�s��|Jr��y1*IK�@��w=�i}Bt��5H��s�p &��. Lanzamiento de un programa de formación en formato MOOC destinado a actores y operadores de educación superior sobre políticas de calidad, pertinencia y equidad, en cooperación con las Cátedras UNESCO. The human rights approach and inclusive approach were used to analyze the principles of fairness, equality and collating opportunities as these tend towards the participation, inclusion and integral development of the population. El texto, es un esfuerzo por descubrir ¿qué ha pasado con el programa educativo tecnologico Enciclomedia, que representa el principal y más importante esfuerzo en materia de tecnología educativa. Ministerio De Educación Nacional. Lo que comprueba según Camps (2010, p. 98) que el tratamiento igual y equitativo no depende solo del ordenamiento legal sino depende de la voluntad personal de ver en el otro o la otra un semejante. Maestría en discapacidad e inclusión social [En línea]. Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) de la UNESCO-IESALC es el principal órgano de divulgación y acercamiento a la investigación científica de las Universidades e Instituciones de la Educación Superior de América Latina y el Caribe, que data de 1990. La calidad educativa es un tema analizado y discutido en las agendas de trabajo de los gobiernos nacionales, así como en las recomendaciones emitidas por organismos internacionales con el fin de que los países formen a sus ciudadanos para responder a los diversos retos del medio y globales (Delors, 1996; OCDE, 2010; World Bank, 2011; UNESCO, 2015). En el bloque II proponemos a los estudiantes un conjunto de temas que .los conduzcan a comprender la especificidad del objeto evaluado. De manera general, calidad. Resumen: Ambos principios expresan universalidad, esto significa tener en cuenta todos los intereses y las necesidades de las poblaciones marginadas. PERTINENCIA Y RELEVANCIA El currículo es adecuado a las circunstancias de la vida de los alumnos (pertinencia) y a las necesidades de la sociedad (relevancia)2. Según la ley en su Artículo 67, se determina que la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura, La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. Así pues, y como se apuntaba ya en el informe de 2013-14, cabría revisar este caso, en el sentido de que, pese a que en la propuesta del programa formativo se exigía un mínimo de inscritos para realizarlas, se han celebrado pese a contar, en efecto, con 10/3/10 participantes, respectivamente, las 3 sesiones celebradas este 2014/15. 12, núm. Universidad de Palermo, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Entonces ¿qué papel juegan los principios de equidad e igualdad en la inclusión-atención educativa de las poblaciones con discapacidad en Colombia? Respeto de la vulnerabilidad humana y la integridad El 19 de octubre de 2005, la Conferencia General de la Unesco (2005) aprobó por aclamación la Declaración Universal sobre bioética y Derechos Humanos. Tesis para una teoría de la evaluación y sus derivaciones. En nuestro recorrido histórico, alcanzamos más de treinta años difundiendo conocimiento como revista de publicación semestral, arbitrada e indexada. 0000005741 00000 n Reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales [En línea]. UNESCO IESALC se adhiere a las licencias Creative Commons en la publicación de acceso abierto de la ESS. No obstante lo anterior, como bien dice el adagio popular «lo último que se pierde son las esperanzas», en uno de los seminarios de educación desarrollados por el doctorado en bioética, se propuso leer La Idea de la Justicia (2010) de Amartya Sen. El autor plantea allí el enfoque de capacidades, este enfoque puede pensarse como una luz para entender de manera sencilla los principios de equidad e igualdad desde la perspectiva de reconocimiento del otro. Este enfoque permaneció en acción hasta finales de los años 90. Recuperado de: http://iberoamericana.edu.co/Docs/R09_ARTICULO_2.pdf. Elaboración del Informe UNESCO sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe. 0000007130 00000 n 0 Internacional de Creative Commons, Corporación Universitaria Minuto de Dios. An. El desarrollo de capacidades como proceso realza el paradigma del desarrollo humano que tiene como fundamento la ampliación de las opciones de las personas, aumentando sus capacidades humanas; se trata de un desarrollo por la gente, para la gente y con la gente, con responsabilidad hacia las generaciones futuras y en coexistencia con el medio ambiente. Respecto a la atención educativa de las personas con limitaciones y con talentos excepcionales [En línea]. Llaudett Natividad ESCALONA-MÁRQUEZ. Soportes teóricos de organismos como la Unesco, las Naciones Unidas, Fundación Saldarriaga Concha, Ministerio de Educación Nacional (MEN), y autores comprometidos con la inclusión como Echeita y Blanco, y con la educación y desarrollo humano como Nussbaum y Sen contribuyeron a sustentar el planteamiento sobre los más importantes desafíos que la educación inclusiva en Colombia enfrenta, en un mundo donde la marginalización está indisolublemente ligada a la exclusión y a la discriminación en diversos contextos. En el caso de los cursos virtuales sobre materias específicas, el ratio de estudiantes por acción formativa ha sido, en este tipo de cursos, ha sido algo menor, considerando que la cifra total (99 inscritos) es similar a la de 2013-14 pero se ha ofertado un curso más (4 frente a los 3 del año anterior). Es así que la equidad y la igualdad invitan a democratizar las políticas como un proyecto de identidad compartida, las políticas deben tener una responsabilidad moral individual y colectiva donde la base esencial sea el reconocimiento y el respeto de la otredad. De ahí se infiere que al ser considerada la educación inclusiva como un derecho fundamental, se privilegia el reconocimiento de las necesidades comunes y específicas, la importancia de la diversidad sobre la homogeneidad de los Nussbaum, M. C. (2007). Consideraciones teóricas sobre la evaluación en la educación. INTRODUCCIÓN . 34 Núm. La problemática de fondo es que la "mera" asistencia de un estudiante a un establecimiento escolar, no garantiza aprendizaje. Para Campbell (2002, p. 40) el decidir y actuar hacen de la equidad un asunto político porque se juega la posibilidad de afectar, mediante la acción humana, un estado de cosas para el bienestar de las personas; el bienestar hace referencia a mejorar las condiciones de en que transcurre la vida de los más desventajados. Se han priorizado, en esta edición, cuestiones vinculadas a la producción audiovisual y al aprendizaje colaborativo mediante e-learning, continúa con la línea arrancada en cursos anteriores, en el sentido de que oferta acciones formativas en diverso formato y modalidad, orientadas a fomentar las competencias digitales sobre e-learning a través del uso del campus virtual de la UNIA y de otras herramientas y servicios online de la Universidad y del propio empleo de la web social con fines educativos. (Art. 0000001298 00000 n UNESCO, Paris pp. La Implementación de la Política Gubernamental Reforma Educativa en SLP, CDMX y OAX, Políticas de Inclusión Educativa en Chile: Tres Nudos Críticos, Debate Legislativo y Educación.
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